大乐透中奖规则

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“妈妈,我明天要带什么去学校?老师说要分享啦!”“嗯,你游戏间不是有很多玩具吗?就选一些你认为好玩、有趣、有意思的带去不就得了?”

“可是,我不知道要带什么嘛!”
“嗯,还在伤脑筋?不然,就拿昨天爸爸刚从玩具城买回来的昆虫机器人带去分享啊!”
“我才不要!那个连拆都还没拆开耶!哪有我自己都还没玩到,就先让其他人玩的。”
小泛东翻西翻着一个个置物箱,时而踮着脚尖、抬起头、伸长手臂翻找柜子上的物品,时而把玩具拿起来又放回去,过了很久,仍然毫无头绪。
最后,他终于选中一个玩具。
第二天,他把玩具带到了学校,同学们的反应却是:
“喔,拜托!哪有人带这种坏掉的玩具来分享,我才不要跟他交换玩呢!”
“对嘛!根本没诚意,而且我们都几年级了,哪有人还在玩这种幼儿园时期玩的合金小车。重点是,四个轮子竟然只剩三个,这应该归到资源回收的塑料类吧!”
“我看,直接丢到垃圾桶算了!”
“活该!不要理他,谁叫他每次都不好好跟人分享!”
“上回分享日,他还带没拆封的游戏卡。是来卖,还是炫耀啊!真是令人讨厌。”
“你还记不记得,有一回我请大家吃糖。男生吃葡萄口味,女生吃蔓越莓口味。小泛是不是也有分到?结果哩?要他请我吃几片薯片,竟然给我摇头,掉头就走!”
小泛表情沉重地不发一语,拿着合金小车的手垂放着。除了身旁这些同学你一言、我一语的数落外,还有其他人的欢笑声,以及伴随的玩具分享、试玩等活动热络地进行着。
说真的,小泛并不知道自己哪里做错了。他心想:“拜托,我自己都还没玩,怎么舍得先让别人玩?拿旧的、坏的玩具,至少别人拿去玩时,我也比较不会心疼啊!糖是同学愿意给的,我又没有向他要。更何况,薯片我吃都不够了,哪有可能再请别人吃?”
然而,现实是,今天的玩具分享日让他吃了闭门羹。同学们除了闲言闲语外,没有人愿意来过问小泛的合金小车。

他杵在那越久,越感到浑身不自在。当然,他也越来越讨厌听到“分享”这两个字,因为分享总是为他带来不愉快,不是像心被刀割了一下,就是老有一种感到被强迫的无奈。分享与合群的秘诀秘诀001分享,不等于剥夺有些时候,孩子很讨厌听到“分享”这两个字,特别是当自己被要求分享时。心不甘、情不愿的分享,往往让孩子很容易把这件事直接与“被剥夺”连结在一起——和你分享,我的东西就少了一些。如此若有所“失”,将让孩子更厌恶分享这件事。

别急着要求孩子把自己的饼干、糖果、零食等拿出来和别人分享。毕竟,一开始让孩子感受到自己的东西打了折、少了些,这些不舍与失落的感觉,孩子终究不爱。如何预防孩子对分享产生被剥夺的刻板印象?我想可以试着先从共同参与玩玩具开始。让孩子感受和朋友一起玩的乐趣,同时自己的东西并没有损失,最后还是自己的。
秘诀002尊重“舍不得”的感受“我才不要!那个连拆都还没拆开耶!哪有我自己都还没玩到,就先让其他人玩的。”
当孩子这么说时,请提醒自己,孩子这种“怎么舍得先让别人玩”的感受很真实,请优先给予尊重及接纳。
“小泛,我想‘分享’这件事,让你感到有些勉强、担心与不安,毕竟全新的玩具你自己都还没试过,强迫你做出自己不愿意的事,似乎让你感到没有受到尊重。”
秘诀003避免贴上负面标签“拜托,有这么严重吗?干吗这么小气、吝啬。哪有什么舍不得的?又不会少一块肉,和同学分享又会怎样?”说真的,如此的激将方式,往往容易适得其反,把孩子与分享的距离越拉越远。
你可以想象,要委屈自己做不想做的事,不然又得背上“小气”“吝啬”的骂名,孩子怎么可能对于分享有好感?
分享,很好。舍不得分享,也没有一定就不好。一步一步来,跳脱标签的连结,孩子拒绝的心,就有机会松绑。
秘诀004让分享的快乐浮现分享,也就是共同享受。让孩子透过分享的历程,试着与对方(接受分享者),共同享受这份美好与快乐。
让孩子想想,自己曾经和朋友分享过哪些日常生活或旅行的经验;同时,在自己表达和对方倾听的互动下,彼此是否能够感染到那份喜悦与快乐。
分享的快乐需要被萃取出来。再加码,让孩子回味与朋友共享玩具的欢乐(这部分,你可透过平时的拍照记录,适时让孩子看见共同的欢乐画面)。
让分享与快乐、喜悦进行连结,打破上面所提到的被剥夺感与失落。分享,就指日可待。
秘诀005大人示范的身影要让孩子感受到分享是多么美妙的一件事,请试着让自己分享的身影在孩子眼前出现。
例如,你微笑着摊出手上的巧克力对孩子说:“小泛,这是妈妈今天在超市发现的新口味巧克力,口感很特别。这一片和你分享,试试看,还挺好吃的哟。”
让孩子看见你分享的喜悦、甜美的笑容和话语的亲切,就有机会让他把对分享思考的焦点从手中少掉的部分,转移到看见分享者所伴随的好感受上。
秘诀006彼此好分享为了让孩子对于分享的接受度再提高,建议在分享的过程中,适时采取彼此的分享方式,或许当中有些交换玩、交换吃的意味。
例如:“嗨!和你分享葡萄口味的糖,你的蔓越莓口味是否也可以给我尝尝?”
秘诀007看见分享的双重所得在孩子共同分享的时刻,试着翻转孩子原先对分享的解释(被剥夺),让他看见自己因分享而获得的双重收获,例如:同时吃到葡萄口味的糖与薯片。如此,将有助于提升分享在孩子心目中的力道,让孩子喜爱分享。 

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